赛课总结发言是对一堂课程的全面反思与总结，不仅是对教学效果的评估，更是对自身教学理念和方法的审视与调整。通过这次赛课，我深刻认识到教学是一门艺术，需要不断探索和创新。在今后的教学中，我将更加注重激发学生学习的兴趣和潜力，灵活运用多种教学方法，努力营造积极互动的课堂氛围。我相信，只有持续努力改进教学方式，才能更好地促进学生的学习和发展。今后的道路上，我会始终不忘初心，不断提升自我，让每堂课都成为学生成长的机会。以下是有关于赛课总结发言的一些范文，欢迎大家阅读！
赛课总结发言1
为进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，提高课堂教学质量和有效性。根据《学校教学工作计划》的安排与要求，我校于20xx年9月25进行推门听课活动。本次活动历时3周，应参加赛课教师9人。本次赛课活动对我校教师来说是一次课堂教学技艺的自我展示地点机会，又是一次大练兵活动，同时学校领导从中能够发现一些课堂教学成绩突出的教师，作为培养骨干教师的对象。更是学校作为评优树模的第一手材料，还是学校常规考核的有力依据。
1、部分参赛教师相当重视此次赛课活动，都能够把它作为自己素质提升的一大契机，均以饱满的精神投入到此次活动中，积极认真备课、上课，认真钻研课标与教材，积极探索教法、精心设计教案
2、少部分教师在整个赛课活动中，充分展示了自己的教学风格和特色。讲课富有激情，深入课文、深入角色极有感染力的朗读增强了课堂的活力，提供与生活相似的口语交际情境体现双向互动。口语交际有着很强的双向互动性注意发挥教师的示范作用，使学生有例可仿，从而更规范地进行口语交际训练，达到提高口语表达的目的。老师在教学中能很好地体现新课程理念，实施新课程改革，有自己的创意，呈现出教者清新自然，学者自主乐学，生生互动，师生互动，预设与生成相统一的课堂格局。
3、课前准备很重要，要想课讲的好，课前的准备工作是相当重要的，教师应该精心设计了教案及设计意图，对课标、教材、学生的理解方面吃得比较透彻。应用教具、学具教学比较直观，学生容易接受知识，能够很好的激发学生的学习兴趣。但在这次听课中在自制的或现成的教具学具的应用很少，大部分教师几乎没有用。
4、教师为主导，学生为主体。巧妙点拨，启发诱导是课堂教学中常用的一种教学手段。老师们能够设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，低年级教师能指导拼音和生字的书写方法要求学生在四线三格和田字格内按照书上先描红再练习从复习到新授课以及联系感觉非常扎实；
有的教师将学生最容易出现的问题设计在练习里面比如63除以7时9不能在6上商，讲清原因6里面没有9，还有拓展练习出的很好，整节课感觉很细致，该强调的问题都涉及到了该提醒的都提到了，不断唤起学生求知的主体地位，做到眼、耳、手、脑并用，使学生全身心地投入到学习活动中去，较好地体现了“教为主导，学为主体”，“师生互动，生生互动”的新课标理念。
5、数学术语讲究严谨、简洁。特别是对学生叙述概念要求严格；在板书上设计的很好，明快条理清楚，能抓住本节课的重点。使学生在轻松愉快的环境中达到知情意行的统一。
本次推门听课中还发现某些课的教材把握、教法选择、角色定位等方面还存在一些问题和不足。
1、个别教师责任心不强，态度不积极，缺乏上进心，上课投入不够，没有认真准备，平时的课堂教学可想而知了。
2、教学目标不明确，教学过程没有紧紧围绕教学目标，教学过程与教学设计大相径庭，课前预设目标不能达成。教学设计要有坡度和深度，要由易到难、由表及里、循序渐进；
由旧知到新知到巩固练习在联系生活实际应该有层次、有条理、概念叙述一定要严密。
3、一堂课的目标是什么，要达到怎样的高度，这应当是我们上课首要解决的根本性问题。顾完成自己预先设计好的教学，有的教师在教学时没有抓住重难点，或重难点得不到突破，牵着学生的鼻子走，从根本上忽略了学生是课堂的主体，以致课堂教学效率低，学生无兴趣，课堂气氛低沉。
4、有的课，由于教师教学手段单一，课堂教学程序混乱，各环节衔接不紧凑，教法死板，不能抓住学生的注意力，教学活动成了教师唱主角的单边活动，学生不动手、不动脑、不动口的三不动情况突出。
5、如何立足课堂，提高课堂教学的有效性，使课堂内容既丰满充实又形式多变、别具一格。这就要求我们从根本上摒弃模式化和呆板的老一套，不唯书、不唯我、只唯生。既注重学法指导，又要特别关注学生的学习效果。
6、课堂教学中不关注学生，或不注意让全体学生都掌握，只注重少数学习好的学生，不论是课堂提问还是作业、练习设计不关注不同层次的学生。都存在这一问题。
7、低段的拼音生字的写法指导不够，生字要按笔顺去写，还要强调学生的握笔姿势和坐立姿势，要很好的完成教师教书育人的双重任务。
1、全体老师还要继续加强新课标的学习和实践，进一步领会新课标理念，并学会运用它指导自己的教育教学工作。
2、进一步加强教科研活动，加强相互学习交流，发挥教研组集体团队的智慧与力量，不断提高教师的教学技能。
3、抓好平时教学常规工作，讲究科学方法，踏踏实实地上好每节课，提高课堂教学的有效性。
4、语、数学科按段根据学科特点分别安排两到三次大型教研活动。比如低段的识字教学、中段的作文入门教学、高段的阅读教学等等。提前安排早作准备，并且建立好相关档案。
赛课总结发言2
为认真贯彻落实国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[20xx]41号）文件精神和省、市、县《学前教育三年行动计划》的要求，进一步加强我县学前教育师资队伍建设，提高幼儿教师整体素质和业务水平，全面促进我县幼教事业发展，结合市局安排，我们积极开展了“祁县首届幼儿园青年教师专业技能大赛”活动。现将活动情况总结如下：
根据年初市局幼教会议精神，我们就青年教师技能比赛在4月1日专门召开了会议，并且把此项活动纳入了我县20xx年百强活动之中，及时下发了活动方案，做到了宣传到位。这次比赛分为初赛、复赛两个阶段进行。初赛由基层幼儿园组织，进行选拔，复赛由县教育局组织，集中展示。期间，活动得到各乡镇学区、幼儿园领导的高度重视，青年教师积极响应，踊跃报名。最后有137名优秀选手脱颖而出。10月29日，在我县实验小学进行了紧张、激烈的复赛。所有教师对此次活动都非常重视，他们认真准备，积极练习，利用课余时间互帮互学。不仅为教师搭建了一个自我展示的平台，更重要的是通过比赛能增强教师比、学、帮的意识，调动教师们不断学习，共同提高专业素质的积极性，促进教学质量的提高。
本次比赛包括个人项目弹唱、语言、舞蹈、绘画、手工、课件制作六大项以及“职业礼仪与服饰展示”的集体项目表演。比赛所设项都是幼儿教师必备的基本技能。为了更好的选拔人才，选拔先进，在比赛各阶段，我们邀请了相关领域具有丰富教学经验、有一定威望的一线教师担任评委，并制定了详细的评分标准，做到了组织到位。由于比赛是现场评分，选手多、时间紧、任务重，评委们非常辛苦，但在比赛过程中始终坚持以高度认真负责的态度，严格把握评分标准，一丝不苟的评分，并就选手的表现做了现场点评。期间，比赛也得到了教育局领导极大的关心和重视，庞局长和分管业务的申局长亲临比赛现场指导工作。参赛的选手，精神振奋，较好地展示了幼儿园教师的基本技能，赢得了领导和在场同事的啧啧称赞。
在比赛初期，教育股的同志负责联系比赛场地、器材，打印选手名单及相关资料等准备工作，并积极与实验小学共同承担了各赛场的后勤服务，确保了现场工作井然有序、成功地举行。在比赛中，我们分工明确，组织严密，共同协作，每场比赛都由活动组委会工作人员全权负责，各阶段工作都尽量做到了公正、公平、公开。
本次比赛是对我县幼儿教师的一次大检阅，一次大展示。在局领导的高度重视和基层单位的大力支持、密切配合下，经过评委老师、工作人员和参赛选手的共同努力，比赛取得了圆满成功，实现了比赛的预定目标。最后，小天使幼儿园的李春花、政府机关幼儿园李素萍二老师以优异的成绩获得了“六项全能奖”一等奖；三小幼儿园的张秀敏、示范幼儿园的李剑获得了“六项全能奖”二等奖；董花华、冯梅获得了“六项全能奖”三等奖。吕天凤、闫孛、李巧秀、张丽娟、许智萍、吴艳萍等17人分别获得了弹唱、语言、舞蹈、绘画、手工、课件制作的单项一等奖，这些选手将代表我县出席市参加决赛。22名获得县级二等奖，28名获得县级圣诞节，8名获得优秀奖，7个基层单位获得优秀组织奖。
此次比赛，充分展示了我县幼儿园青年教师的基本素质和朝气蓬勃、容易接受新事物、厚积博发的潜在能力，同时给她们提供一个交流的平台，加强教师和幼儿园的相互了解与学习，起到了明显推动作用。比赛让所有参与者在心灵、知识、能力上得到无穷无尽的收获。一首好听的曲子、一支优美的舞蹈、一幅美丽的图画、一件有趣的手工都给选手们留下了深刻的印象，通过此次比赛，老师们得到了很好的锻炼。评委们纷纷表示，这样的活动，有助于青年教师迅速成长，有利于形成良好的教风。
当然，此次比赛中也存在一些细节上的问题，在今后的类似比赛中，我们会以更高的热情积极投入，力争做的更好。
赛课总结发言3
三天的公开课教学活动结束了，这段时间共组织十堂公开课，大家都能认真上课、听课、及时记录，付出了很多心血和汗水。回顾这三天的听课过程，有喜悦、有收获、有失误、也有不足，但总体来说，这一个多月的辛苦没有白费，因为每位老师都能在实践的过程中发现了问题、总结了经验，以便更好地反思自己，争取更大的进步。给青年教师们搭建展示与锻炼的平台，促进青年教师教育教学能力的提高，增强教师队伍的业务素质。
1、教师积极准备，有的老师甚至牺牲了很多休息时间，反复的整理教案，找同伴说课、试教，认真查阅资料，制作教具记忆ppt。
2、老师们都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动，并根据幼儿的特点将枯燥的教学活动融入到游戏活动中，比如：科常课中，教师利用ppt，把图形与幼儿的想象充分的连结在一起；语言课上，运用图片或图文结合的方法帮助孩子理解、记忆诗歌和故事内容，创设情境引领孩子更投入地学习，扮演角色充分调动了幼儿的.积极性等，让孩子在有趣的游戏和情境中轻松学到本领，达到预期的教育效果。
3、大部分老师都能在原有的基础上取得进步和突破。任何一节课都不可能是完美无缺的，尽管每节课上完后，大家都能发现问题，找出不足，但每位老师课中都能找出亮点和值得大家学习的地方。苗玲、郭易君、孙莉芳老师教态自然大方，对课程的设计和把握准确到位；顾萍、傅伊老师稳重、语言简练到位不拖拉、简单明快；夏佳妮、李萍、赵婷婷老师的活泼大方，注重师生互动，体现了良好的课堂驾驭能力；马丽娜、朱臻老师亲切自然的教态，勇于尝试和挑战，利用ppt教学等等都给大家留下了深刻的印象。希望大家都能够多看他人的优点，弥补自己的不足。
4、大家都能够利用中午的休息时间集中参与说、评课，说、评课时能踊跃发言，充分表达自己的想法。敢于承认自己的不足，并对活动有观后感和反思。相信在这样真诚交流、相互学习的园风带动下，每个人都能完善自己，不断进步，成长的更快！
苗玲老师的数学活动《好饿的小蛇》，能围绕教学目标设计丰富新颖的教学环节，衔接自然，教学环节流畅，非常紧凑，动静交替合理，中心重点突出，特别是她的大图画书应该作为幼儿园的珍藏本。
1、教师诵读能力有待提高。在给孩子范唱、范诵、和讲述故事时一定要做到声情并茂，给孩子带来美的享受，能充分吸引和感染到孩子。
2、课上进行有效提问和沟通。一定要做到语言精练，引导语到位。多学习富有童趣的语言，语调抑扬顿挫，充分调动孩子的能动性。
3、在按照自己的思路进行教学的同时，更要关注孩子的接受能力和学习情况，灵活处理和回应突发事件，及时调整自己的方法，提高课堂应变能力。
4、虽然教师有整合的意识，但在具体的操作中还是停留在形式上，缺乏对活动价值的把握，片面追求活动的新颖性，忽视活动之间的联系性。对幼儿前期经验的梳理、提升、拓展方法单调，特别是在预设活动中对幼儿即时生成的问题缺乏合适的回应策略。追求即时效果的现象时有存在。
总之，此次观摩活动收获很大，但最大的收获就是，让我们明白了无论是幼儿还是老师，做任何事情都要勇于尝试，因为只有在实践的过程中，才能及时发现问题，才能收获，无论是成功还是失败，对于我们的专业成长都是有很大帮助的。我们要把不足之处作为我们不断提高的动力，在以后的工作中不断完善、不断提高。做到教学基本功扎实，教学语言生动活泼，简洁流畅，富有启发性和感染力。多探索、多发现、多思考、更好地融入活动情境，放开自己，提高教学水平和教学质量。
赛课总结发言4
九年级语文教师赛课活动在两个校区举行，九年级语文的12位语文教师参加了本次赛课活动。
与前几年赛课活动相比，本次活动呈现出这样几个特点：一是参与活动的教师的面更加广泛；二是所选教学内容都取自课内的文学作品，展现了课堂教学的真实性，纠正了赛课就是表演课的不正常现象；三是展示的内容更加全面，既有记叙文的教学，也有小说、散文、诗歌的教学，还有文言文的教学，可以说涵盖了初中语文教学的主要教学形式。五是设立监审组，包科领导仇校长全程参与，赛课科学、规范、公正、透明。
在本次活动中，我们欣喜的看到经过“三先三后”教学模式的学习，教师们与新模式在一同成长。回顾这次赛课活动的12节课，我觉得有这样一些优点：
一是在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数教师能将知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观这三维目标和谐的统一起来，并且能在教学中自然地表现出来，特别是对情感态度和价值观这一目标的实现，教师没有空洞的说教，而是自然的展现在教学的各个环节中。如任彪老师在教《那书》一课时，通过“读一读、说一说、议一议”的形式，有效实现了“阅读是文本与学生、教师的对话”。王春玲老师上《记承天寺夜游》，在听、说、读、品活动中，学生体会了作者虽遭贬谪仍能以豁达的态度对待人生的开阔胸襟。让学生自己去感悟、去领会，我认为这就是语文课与其他课程最大的区别，用语言本身的美和哲理的美去感染学生是我们语文课堂的美妙境界。
二是在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数老师都体现了三个重视、一个主体：三个重视是重视语言基础知识的落实、重视语文学习习惯的培养、重视语文学习方法的指导。这三个方面是培养学生语文能力的基础。过去，一些语文老师在这三个问题上是走过弯路的，有的为了过分去追求课堂教学的生动性而忽视了语言基础的落实；有的老师为了体现语文教学的开放性和探究性，在教学中放任自流。而从这次赛课中，我们可以看到施教者对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导也都是融于文本教学之中，在阅读理解的过程中，引导学生逐渐掌握学习方法，养成良好的学习习惯。如于艳老师对学生赏析古诗文语言方法的指导、郑继乐老师《陋室铭》对学生读书要“读准字音、自然流畅、读出感情”的示范朗读等。一个主体是突出了学生主体，许多课学生发言的在20人次以上，给学生展示的平台，让学生体会学习的乐趣。
三是在此次课堂教学赛课中，我们可以感受到参赛教师良好的语文教学功底和在教学中展现出的自身特色。孙保秀老师的循循善诱，赵谦老师动漫画多媒体的恰当运用，徐延芬老师的活力和激情，王文莉老师板书设计的简洁巧妙，陈萍老师图片配乐，都给听课教师留下了深刻的印象。我们每一个老师都有自己的优势，我们在教学中就应该充分的去展示自己的优势，形成自己的教学特色。我们不要去盲目的模仿，我们应该在扎实自身语文功底的基础上，结合自身的特色去学习别人的优点，这样才能真正让自己得到提高。
在本次活动中，我们已看到一些不足：一是教师对文本的理解不准确，对文本自身的研究还不深入。如《春酒》表现的主要是一种民族风情，过新年、吃春酒、喝会酒、酿八宝酒，不仅是一种生活，更是一种文化，是作者对一段难忘生活的深切怀念。而教者却跑到乡愁上去了。二是重形式，忽视文本本身的阅读理解，充分利用课前导读、课后联系，展开教学研究、实践不够。一些课小组合作学习，形式是好，但时间不够，说合作5分钟，结果2分钟就结束，有走过场的味道。三是忽视教学对象，过难的设计教学内容，问题的提出指向不明确，问题的层次不合理；四是有的课，没有词语积累训练，没有课堂书面的作业。
今后教学的建议是：
关注每一个学生的发展，让学生体会学习的快乐，让初中语文课更精彩，这是我对本次活动中许多课堂教学的一个感受，这也是语文教学所应该追求的境界。语文教学要能感染学生，靠的不是轰轰烈烈，而是一天天的浸润，积累，语文课犹如一棵树，只有根深，才能叶茂。这次赛课活动虽然时间很短，但我希望老师们能以此为契机，相互交流、相互学习、共同提高，望每一位语文教师有独立的教育思想、有独特的语文体悟、独具的教学方法，能以广博的胸怀吸纳任何有益的思想营养。不盲从权威，不轻信教条，不追逐流俗，博览群书以增学养，深入思考以成己见，沉潜人生以达体验，独辟蹊径以立风范。我也希望老师们多研究课堂教学究竟缺了什么？为什么有这样的缺失？怎样弥补和改进？事实上也就是课堂教学的“内在理路”，有学理的，有学术的，有价值的取舍，有意义的建构，有学科本体的本质特征的把握，有学科本质要义的自我觉醒。我们要在语文教学的“言语性”和“文学性”以及“审美性”上作些探索，自走新路，并排除干扰，从“遮蔽”走向“澄明”，从“觉悟”走向“觉醒”，从“屈从”走向“挺拔”。这条路虽然艰难，但也有足够的快乐，那就是“道路越走越宽阔”！同时，我还希望学校能为老师们提供更多这样的机会，让更多的教师在交流学习中更快的成长起来，我们有理由相信下一次赛课活动会涌现出更多的优秀教师。
赛课总结发言5
在各教研组、各年级组及各参赛老师的大力支持下，在全体老师的热情关注下，南京九中震旦校区青年教师赛课活动历时三天，已于5月8日圆满结束。本次参赛教师共有20人，其中语文、外语组7人、政治、历史、地理、体育组5人、数学、物理、化学、综合组8人，个别同志因为身体等原因没有参赛。经评委组、教务处、校长办公会集体审定，评出了我校2007-2008学年青年教师赛课活动一等奖4名，二等奖8名。
本次赛课活动，从总体上看青年教师教学水平有所提升，无论是课堂教学目标的设置上、教学内容的组织上、教学过程的设计上，还是在教学方法的创新上都有许多可圈可点的地方，达到了进一步提高我校教学教研水平、促进青年教师快速成长、促使我校教学工作再上一个新台阶的目的。现将本次赛教活动的情况总结如下：
1、高度重视精心组织
本次活动，教务处在本学期工作计划中进行了安排，并在开学初召开的教研组长会议上进行了布置。3月份专门召开教研组长会议，对赛教活动的安排意见、具体时间、具体要求、评分标准等事项做出了布置安排。学校聘请有关老师担任评委，各评委老师除了认真评课外，还根据自己的听课记录，写出对本次赛教老师的综合评价意见，从而保证了本次赛教的公正、公平和公开。由于各教研组、各年级组及各参赛教师的高度重视，各教研组的精心组织，才使本次大赛在时间紧、任务重的情况下，能够及时、有序、高效地进行。在此，我谨代表教务处向在这项工作中付出辛勤劳动的所有老师表示衷心的感谢！
2、积极准备全心投入
本次赛课，我们要求35岁以下青年教师人人参与。所有的参赛教师都高度重视，认真对待本次比赛，把本次赛课活动作为自己一次难得的锻炼和展示的机会，仔细选课，精心备课，认真上课，全心投入，较好地展示了我校青年教师的风采。
3、各显风采亮点频出
应该说，每一次赛课活动，都是一个缤纷绚丽的舞台，在这个舞台上，我们可以去尽情展示自己的风采，整个比赛过程可以说是风采依扬，亮点频出。在赛课中，参赛教师能以新课程教学理论为指导，力求体现知识的接受，不仅是一个认识的过程，更是一个情感体验、感悟的过程，引导学生“学会自主、学会认识、学会体验”。
如蔡洁老师的课注重讲练结合，知识点整合有效；潘雯老师的课注重学生的口语训练，能够营造出平等、和谐的学习氛围；周晶晶老师的课感情充沛有亲和力；严金淑老师的课能让学生经历知识形成过程，能组织学生进行有效的讨论，提高了学生的解题能力；颜硕老师的课逻辑推理严密，学生的知识能力都有所提高，增强了学生保护生态环境的意识；金玉明老师的课能够有效地突破重点难点，课堂组织“活而有序”；黄华老师能够采用变式教学，提高二轮复习的有效性。
因为各个教研组在星期一的活动中都进行了研讨和交流，在此我不再一一点评。
4、课件制作精细有效参赛的青年教师基本都使用了多媒体手段辅助教学，恰当选择教学资源，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。总的说来，大多数老师们在课件制作和运用上都做得较细，也很实用，可以说本次比赛活动是我校青年教师群体教育教学的一个缩影，是教学技术和水平一次集中展示。如丁忆梦老师课件中flash动画效果显著，大大降低了学生对抽象概念的理解难度。
应该说，本次赛教活动的组织是成功的，它使我们看到了自己身上的闪光点，但问题还是在所难免，我提出来，希望有则改之，无则加勉。
总的问题是：有的老师还没有将教学作为一门艺术来研究来锤炼，教学细节把握不足，对学生、对教材的研究还不到位，教学效果还不够显著，真正意义上的优质课还比较少。具体表现在如下几个方面：
1、研究学生不足，教学定位不准确
有的老师的课难度比较大，远远脱离了学生实际情况，超越了学生认知的最近发展区，导致大多数学生处于一种“陪太子读书”状态，这样的教学必然是无效的、失败的。
2、教师包办现象很严重，扶有余而放不足，教有余而学不足
学生不知道不了解的，老师应扶着让学生说，学生知道的了解的，教师就应该放开手让学生说，不能总是放不开手脚，的教学应彻底摒弃，有些课堂，看起来很热闹，但仔细分析，学生仍旧处在被动的地位。课堂上没有真正体现学生的主体地位，把学生的“经历、体验、思考、探究、交流、反思中获得知识”的过程，简单地理解为“师生一问一答式”传统的教学模式，讲练结合、当堂检测等教学手段没有得到充分的体现，普遍是教师讲得多练得少。
3、板书用的太少，板书字不规范
做为中学老师要有基本的板书技能，板书要认真、规范、布局合理，突出重点内容。这次赛讲中，有些课，没有一个板书字，甚至连课题都没有，有的该板书的不板书，这些都是不可取的。
4、课堂语言表达不精练，不能够准确运用语言信号和非语言信号调动学生。个别教师课堂上语言缺乏激情，缺乏感染力，缺乏艺术性，无法真正地感染学生，激发学生的学习热情。
5、二轮复习的有效性值得全校老师思考与研究
本次赛课许多是高三的试卷讲评课，试卷讲评课有三忌：
一忌就题论题，要注意前后之间的联系，要注意特殊情况与一般情况的区别与联系，要特别重视条件变更下方法的变更。
二忌按序讲评，尽可能归类讲，既可按知识归类，也可按错误类型归类，亦可按思想方法归类。三忌难易集中，一节课讲起来轻松，学生听起来就乏味，一节课讲起来困难，学生听起来就头痛。
6、部分教师对听课不够重视，到场率还不高，个别老师听课期间说闲话、做杂事、迟到，这既是对执教老师的不尊重，也是对自己的不负责。
青年教师可以给学校带来活力，带来希望，带来增长点，但同时他们自身也存在一些不足，缺乏经验，缺乏深厚的知识功底，缺乏全局性和前瞻性等。因此，教师队伍特别是青年教师队伍的建设就显得尤为重要，也尤为迫切。所以我希望：
1、教师要对自己提出更高的要求，特别是青年教师，一定要有明确的个人发展目标，并要为此进行不懈的努力。
2、教师特别是青年教师要进一步加强理论学习，准确理解运用新的教学理念，提高自身理论水平。与此同时还要不放松专业课的学习，保证充足的知识储备。
3、教师要不断地学习，坚持听课评课，虚心学习他人的长处，要充分利用备课组活动、教研组活动、外出学习的机会，积极开展教学教研活动。
4、老教师是一笔宝贵的财富，希望青年教师虚心请教，潜心学习，也希望老教师们能够毫无保留，不吝赐教，为共创我校美好的明天共同努力。
各位老师，青年教师的赛课活动虽然结束了，但课堂教学没有停止，我们的反思、我们的交流研讨没有停止。我们希望通过这项活动青年教师能对自己课堂教学积极反思，更希望所有老师在听课和研讨中对自己的课堂教学进行深入的反思，为进一步提高我们的课堂教学质量，为进一步加快学校教师师资队伍建设步伐，为进一步提升我校办学水平而苦练内功、强化质量。因为我们知道，教育是一项良心工程，教学永远是有缺憾的，让我们每个人沉下身子静下心来去追求自己心中的太阳。
赛课总结发言6
这次讲课，我选了五年级上册《用字母表示数》一课。之所以会选择这节课，是因为关于这节课我存在自己的困惑。
困惑一：在这之前，看过很多设计不同的《用字母表示数》，但是我却发现了一个共同的特点。比如：前几年常用的一个情境，1只青蛙1张嘴.......你能用一句话表示这首儿歌吗？通过观看录像，对这节课进行了调查。发现绝大多数的孩子，找不到方法，即使老师给出了答案，看得出部分学生的眼睛还是一片茫然。我就在想，既然超出了学生理解的范围，我们为什么还要再用这样的情境。我们的目的是什么，我们到底想让学生明白什么呢？
经过思考，我想通过这个情境，我们想让学生知道，字母可以表示未知数。既然明确的目标，我设计了一个简单的教学情境，“1、出示具体数量的珠子，让学生说出珠子的个数，让学生体会珠子的个数都可以用一个数来表示。2、出示一个装有珠子的盒子，让学生思考，现在珠子的个数还能用一个数来表示吗？学生自然说出不能，因为不知道珠子的个数。我们之前学习的数，都太具体了，不能表示不确定的数。然后老师再进一步追问，在我们不知道的情况下，你能想个办法吗？这儿由于前一环节的渗透，学生自然想到了可以用字母来表示。最后老师给予总结，在数学上，我们把不确定的数称为未知数，字母可以表示未知数。通过这样的一个环节，学生体会到了字母可以表示未知数，用字母表示数来自生活的需要。”
困惑二：
这节课还有一个经典的情境，就是用学生的年龄和老师的年龄关系，先列出众多的式子，让学生明白，像这样的式子怎么也写不完，然后想办法表示出所有的式子。在观课的过程中，真替学生捏一把汗，个人认为这对学生的思维真是一种挑战，我想对于优生，都这么难，对于般生和学困生，理解起来的难度一定特别大。
通过这次讲课比赛，我挑战了自己的困惑，也尝试去突破。对我个人的素养来说，真的是收获多多。在准备的过程中，发现了一些平时自己注意不到的缺点。比如：第一次试讲时，发现自己语言没有激情，过于平淡，对学生的评价不足。回去之后对着电脑一遍遍录音。再然后信心满满地开始了第二次试讲，发现把课堂语言变成了演讲，听课的老师都说感觉非常别扭，显得特别假。我的心情糟到了极点，不知道自己是怎么回事......到了周未我找来了吕健老师、何中秋老师和刘松老师等名师的录像学习......看著名师的课堂，我恍然大悟，这段时间我一直在关注细节，每一句话得怎么说，一些字的发音对不对？太拘泥于细节，没有去宏观地把握这节课的教学目标。找到了方向，我开始扔掉教案，只记住每个环节我的目标是什么，然后像平时上课一样，告诉自己我这一环节想让孩子明白什么，不明白没关系，我们把它学明白。这样的课堂才是真实的，有效的。
虽然在比赛的过程中，我还是有众多的缺点，但是在这次比赛中，我有收获，有成长，感到自己非常的幸福，是一名幸福的选手。
赛课总结发言7
10月26日到10月30日，我有幸来到临沭县参加了市品生讲课比赛活动。纵观本次讲课比赛，各县区选手的整体实力越来越强，无论是讲课教师的个人素质，还是课的设计理论都有可圈可点之处。尤其是对品生课程生活性和活动性理念的把握都比较准确、到位。个人感觉在充分体现课程理念的同时，以下几个方面还需要我们深入地思考：
每位讲课教师在参赛之前，最先接触的是教材，教材解读的准确与否，直接关系到课的整体设计和课的成败，所以教材的准确把握很重要。
如《爱在我们身边》一课中，教师讲解了生活中父母的爱，老师的爱，社会的爱，层次比较清晰，但是本课最主要的是让学生感受到同学之间的友爱，初步让学生学会关爱、学会感激，体验付出的快乐。对于教材的理解，我们可以充分利用新课程标准和教学用书来把握教材。有时，我们也可以借助同伴的力量，进行教材解读的碰撞和交流，从中，你也会有所收获。
本次参赛的课例，教师都能设计充分的活动，让学生在活动中进行充分地体验，进而形成一定的道德认知。但是个别活动的目的性不强，不能有效地把握教学目标。
如《努力就会有收获》一课中，教师为了让学生形成只有付出艰辛的努力，才会有收获的意识，教师补充了女兵陆海空三军仪仗队训练的录像，录像中一个女兵为了训练，脚都磨破了，为了坚持训练，她竟然把靴子剪了个大洞，她的做法给学生留下了深刻的印象。可以说，这个活动的目的性特别强。接着，教师又让学生亲自进行了“勺子传球”的体验活动，刚刚形成的道德意识及时得到了巩固和提升，在活动中，学生也深刻感受到了努力的重要性。
学生在进行活动体验的同时，离不开学生的生活。学生的生活是是宝贵的课程资源，学生良好品德的形成离不开生活。
如《生活真方便》一课中，为了让学生体验到身边周围的设施给生活带来的方便，教师设计了“你言我语说方便”的活动，学生通过微信的方式把自己拍下的设施图片发给教师，教师把它做成课件展示给全体学生，来自于学生真实生活的设施图片，极大地激发了学生汇报的欲望，学生在兴趣盎然的汇报中，学生也切切实实地感受到了生活设施给我们带来的方便。
教师在开展活动时，一定要注重活动的实效性，不能为了活动而活动，让活动流于形式。活动开展前，教师要注重方法的指导；活动开展中，教师要发挥指导者、支持者、合作者的作用，引导学生有效开展活动；活动开展完以后，一定让学生有所感悟，有所收获。同时，教师要注重活动开展中，学生的过程性表现，这些也可以作为课的有效补充，深化巩固学生的道德意识。
如《我在长大》一课中，教师把学生分为衣帽组、玩具组、身高体重组，让学生用自己所带的物品，试一试小时候穿过的衣服、玩一玩小时候的玩具，量一量自己的身高、体重，学生充分地自由活动，在此基础上，学生进行全班汇报。接着，教师让学生展示了自己的本领，并且从懂事和感恩等层面展示了自己的长大。多个角度、层面的展示交流，学生充分意识到了自己已经长大了。如果教师再及时引导学生感受成长的快乐，这样，活动的实效性会更强。
赛课总结发言8
一、比赛靓点：
1.大多数参赛教师的课堂教学活动都在试图实践新课程理念。纵观18节赛课，大多数教师都在努力放手让学生自主学习、合作学习。从学生展示来看，效果较好。
2.在教案中都能呈现比较明确的教学目标，教学的指向性较为明晰。预设问题比较精当，学习导向明确，绝大多数教师（除个别人以外）能用“三维目标”进行表述。三分之一教师的的教案设计对目标的表述比较规范。
3.课堂教学设计的思路都比较清晰。从教案来看，大多数参赛教师制定的教学思路比较清晰，先做什么，再做什么，这条线还是明晰的。教学设计的思路基本能体现教学过程循序渐进的特点。在这个方面从制定到实施的情况来分析，教师的参赛课比较有代表性。有目标、有激情、有互动、有效果。这“四有”其实应该就是语文课堂的精髓，语文教学的境界。
4.都能利用多媒体课件辅助教学活动。位参赛教师都能运用多媒体开展课堂教学活动。、、教师制作的多媒体课件能与课堂教学需要较好的融合，操作比较娴熟老练。
5.大多数教师重视师生双向互动。较好地实现了“长文短教”的突出特点，找到突破口，找准切入点，在教学中没有过多暴露明显的问题,才能保证高效的语文课堂。任甜甜、牛煜在后进班级如何调动学生参与学习，两位教师给了我们很好的启示。不抛弃、不放弃，最终调动学生比较积极地参与学习。从学生展示的情况来看，后进生不但参与，而且有效果。
任甜甜教师组织的《组歌》，目标、激情、互动、效果均有上乘的表现。教师牛煜组织的《》，在后进班级能把学生调动起来参与学习本就是一大成功之处。
在这个方面做得比较突出的是和教师组织文言文的《岳阳楼记》，最大的亮点是“实在”，文言文该教什么，该学什么，一一能够落实到位，这也是我们平时常态课最应该突出和强调的。因为上好这样的课，对教学质量的提高最有效。平时的常态课中，我们首先要思考的就是“铆得实在”、“抓得实在”、“讲求效果”。
6.关注课堂临时生成的问题。很多时候，教师往往只重视预设目标的完成，而对课堂临时生成的问题缺乏关注。其实，某种程度上来说，我们更应该关注课堂临时生成的问题，因为这往往是学生学习过程中暴露出来的问题。教师组织的《》、教师组织的《》，本来有些点并非预设，如字词读音等，但学生却在学习过程中暴露问题，课件没有设计，就充分运用板书对临时性生成的问题予以解决。
二、存在的不足：
1.对新课程理念的理解肤浅、片面，甚至还是一片空白，操作牵强、生硬，缺乏目的性和有效性。在这个方面的极端例子是个别参赛教师，抬着教案读完了一节课，教师读得平淡无味，学生听得恹恹欲睡。这样的课，往往就是学生产生厌学情绪的根因。
2.教师的基本素质还有待于大力加强。
教案的格式错乱；标点符号不规范，如在括号后面还加顿号等。有的教师读错了字音（）。有的教师写了错字,学生反应没有引起关注，半节课后，教师终于发现悄悄做了修正。其实，人无完人，既然出现问题，不用回避，而应该正确应对。读错音写错字这是语文教师的忌讳和硬伤。
3.语文课缺乏语文味。值得读的文章不去好好地读、美美地读；值得品的好词佳句不去玩味。像《水调歌头》、《小石潭记》这样美的篇章，硬是要喋喋不休地把着讲，搞得连自己也讲不清楚，让学生多读一读，引导学生去品一品，效果肯定要更好。4.多媒体课件的制作和使用不够娴熟。部分教师运用多媒体开展课堂教学活动时，要么左右不了多媒体，要么被多媒体左右，被多媒体套上了“紧箍咒”。另外，制作的课件大多缺乏新意和吸引力，如果平时的教学中经常用，庖丁解牛，得心应手，不管什么时候用都能应对自如。
5.生字词的教学脱离语境。
生字词的教学几乎没有放到课文学习中去，而是单独教学，甚至在学生根本没有读课文的情况下正音释词，教学效率低。生字词的教学一定要关注具体的语境，纯粹识记字词其实意义不大，带着学生去读字词所在的句子去体会，做到“随文识词”，效果就更好。
6.缺乏教学的整体观。
在教学中，不能很好地使用课文，不引导学生走进文本去读、去悟、去品，而是在学生只听或读了一遍课文，有的甚至一遍都不读的情况下出示一串问题，生硬地让学生回答，学生只好一点一点地“挤”出来，或试探性回答，根本不是真实的体验。有的班级学生根本回答不出来，老师就代答，语文能力的培养往往落空。
7．课堂教学评价
有的教师课堂评价性的语言苍白、简单、空洞。不利于发挥评价语言的激励和导向作用。
8.有的教师课堂教学讲的多，学生已经讲明白的，教师还要重复讲，什么时候该讲，什么时候不该讲，把握不好。
9.有个别教师还在肢解性的解析课文，缺少对文章的整体把握。10.有的教师课堂上缺少灵活性，和学生互动生成的不够好。
11.有的教师问题设计杂乱，缺少具有启发性和开放性的问题设计，设计的问题不能有效发展学生思维。
三、针对以上不足，提出以下七个方面的建议1.真正把语文阅读课上出语文味。
语文课不外乎“随文识词”、“作家作品”、“读通课文”、“整体感知”、“要点解读”、“课时小结”等几个环节。学习一篇文章，正音释词要过关，作家作品及需要了解的写作背景要过关，采取不同的方式读通课文要过关，划分段落层次、理清行文思路、把握课文主要内容要过关，好词佳句品读、人物景物分析、文章主题归纳、写作特色解读要过关，课时小结的关键在于让学生明白“学什么、怎么学”。教师就应该紧紧围绕语文阅读课的这几个环节，紧扣文章特点，不花哨、不浮躁、讲灵活、讲实效，真正把语文阅读课上出语文味。
2.牢记课堂是语文教学的主阵地。
牢记课堂是语文教学的主阵地，在课堂上引导学生扎扎实实地读，认认真真地练，实实在在地学。不要太多依赖学生预习，不能都寄希望于学生课外学习，要好好把握每一个45分钟，让学生多动口、多动手、多动脑，全身心地投入到语文课堂学习活动之中。
3.教师应努力把课堂还给学生。
学生是学习活动的主体，这不是一句空话。教师在解决预设目标的同时，还要关注课堂的临时生成问题。学生能解决的，教师不要耗时费力地去代劳。该让学生展示的，就鼓励学生大胆展示。
4.突破重点难点，提高课堂教学效率。
注意区分学生已经会的和对照课文注释自己可以学会的、在课文中可以轻松找到答案的和学生有困难的，找出重点和难点，采用不同的方式教学。
5.加强学习新课标、新理念，提高教学设计和课堂驾驭能力。对于如何娴熟地驾驭课堂，教师要在认真学习新课标、新理念的基础上，扎实搞好教学设计，深入了解学生的基本特点和学习状况，做到“收”“放”自如、合理有效。既不要搞“饭堂式”的乱而无效的活动，也不要搞“教堂式”的严而呆板的讲授，应该搞的是“论坛式”的教学相长。教师有激发、有引导、有精讲，学生有参与、有思考、有效果。
6.合理利用网络资源，正确引导学生使用学习资料。
对于课堂教学中网络资源的运用，一定要讲究“合理有效”，切记视频音频资料满堂放。对于学生手中的学习资料，切忌一提问题，学生就去翻资料，表面上看，学生回答很准确很精彩，但往往导致学生思维退化，缺失学生的思维过程，缺少学生的新体验、新感受、新见解，过度强化了学生对学习资料的依赖性。
7.重视综合性学习活动的开展。
对于教材安排的综合性学习活动，教师要引起重视，认真观摩综合性学习活动的成功课例，结合实际情况，多实践、多探索。在综合性学习活动课中，尽量淡化教师的角色，凸显学生的地位，在明确目的和要求后放手让他们自己组织，教师在最后予以总结。
总而言之，要上好一节语文课，关键是要念好“实”“新”“效”三字经。“实”就是是实实在在地抓准目标；“新”就是要大胆实践新课程理念；“效”就是所有教学活动的终极归宿要保证效率和效果。首先就是要牢牢抓住“教什么？——搞清目标和学法问题；怎么教？——搞清学情和教法问题”这条主线。然后就是充满激情、循序渐进、循循善诱、有效组织。
赛课总结发言9
静宁县课堂教学“新秀”（小学中片区）决赛
活动小结
——闫转宁
11月28日至12月1日，根据县局安排，全县小学课堂教学“新秀”中片区决赛在城川中心小学举办。新秀组共有参赛教师13名，其中语文组8人、英语组5人，现就本次活动作个总结。不当之处,敬请指正。
（一）值得表扬的地方：
1、所有教师都能够采用洋思教学模式，明显增强了学生自主学习意识、训练意识。课前能够迅速展示教学目标，提供自学指导，自学以后设计不同测试题检测自学效果，真正做到了“堂堂清”。
2、所有参赛老师能够从思想上高度重视，从行动上认真落实，赛讲的教案、教具、学具以及为学生发的奖品等准备的十分充分、细致，课前能够深入班级和学生交流、沟通，消除陌生感、增强自信心，体现了平等、民主、和谐的师生关系。比如城关教育办韩娟老师、雷达教育办谢娟玲老师提前准备好课堂激励小奖品，细巷教育办李转名老师利用课前沟通时间和孩子们聊生日话题，为开课的《开国典礼》打下基础。
3、教师的角色转换比较明显，课堂上能尽量突出教师的组织、启发、引导作用，体现学生自主学习、合作探究的思想理念。比如城关教育办的刘变变老师和双岘教育办的付小玲老师，她们的教学都突出循循善诱、引导启迪。还有雷大教育办的陈宏慧老师，课堂上能充分保障学生自主探究式学习的时间和空间。
4、参赛教师在教学中都能注意语境的创设，也能较熟练使用电教手段。比如：余湾教育办程媛媛老师、城川教育办魏晶老师都很好使用了课件，充分利用了电脑网络的方便，挑选了精美的图片，并制作了音频视频，效果显著，调动起了学生的学习兴趣，同时课件制作也很好地服务了课堂教学。再如实物教学、课堂生活实际相结合，各种图片运用合理有效，如双岘教育办李登科老师各种精美的图片使课堂鲜活。
5、本次参赛年轻教师基本功扎实、整体素质强硬。她们普通话标准，语言表达清晰准确、板书设计简要工整、字迹美观大方。如城川教育办的胡艳燕老师。还有的老师教态自然亲切、仪表端庄，如雷大教育办的王嘉玲老师。还有的老师语言表达表达特别富有感染力，如李转名老师。
6、教学设计思路清晰、新颖、实用。相同的教材不同的教师会有不同的教学设计思路，不同的教学思路产生不同的教学效果。我们提倡百花齐放，获取异曲同工之妙。
7、学生在学习过程中，能充分体现学生的主体地位，能够积极参与学习过程，体现自主、合作的学习方式，经历知识再发现的过程比如余湾教育办的韩艳红老师和细巷教育办的席艳老师。
8、课堂教学中注重渗透学生的养成教育，如城川教育办的魏晶老师她的课能充分体现情感、态度、价值观，过程与方法，知识与能力三个维度的有机结合。
（二）本次活动存在的问题：
1、部分年轻教师的课堂教学基本功还不够扎实，具体表现在板书字迹不规范、零乱潦草、没有布局。教学专业术语和评价用语匮乏。
2、教学设计中的三维目标不会确定，教学重点、难点把握不准，教学进程不合理，只备写了主要知识点，缺乏教法和学法指导。
3、部分教师不能有效的组织学生活动，例如：学生不敢回答问题时教师则表现出意识不到或无所适从。
4、部分教师过分追求了课堂上的热闹场面和教学形式的花样翻新，而忽视了学生基础知识和难点、考点的训练，教学效果不佳。
5、部分教师在组织学生小组合作前没有给与学生独立思考的时间，讨论时抓不住要点、难点和疑点，学生自主解决问题的效率低。
6、部分教师经常会重复学生已经回答过的话语，课堂教学结束后，学生的技能和知识水平没有提高，在各自的基础上学生自身没有获得进一步发展。显得教师课堂上还是没有把学生放在主体的地位上。
7、只关注预设，不注重生成。教师的二次备课能力和意外应急能力有待提高。
8、课件内容喧宾夺主。课件制作没有考虑实效性。背景应该选取静态的，浅颜色画面为宜，突出呈现内容的颜色、动态、声效，这样才能辅助教学，在创设情境、突出重点、突破难点上方面合理运用会收到事半功倍的效果。
（三）今后小学课堂教学中的几点建议:
1、英语教师要尽量用英语组织课堂教学，适当运用母语。
2、语文教学应注重渗透朗读教学，注意发挥语文教育的人文性。
3、逐步学习挖掘教学的深度，注意根据教学需要有效地开发与利用教学资源。
4、教具为教学服务，不要成为障碍，教具要力求简单、实用。
5、教学评价方面：在这次教学评优课中，教师们都非常注意教学评价的作用，但是，我们必须注意评价的实际目的和实际效果，不要流于形式，不要为了评价而评价。
6、教师的课堂设计要体现低起点、高落点、快节奏、大密度、多变化的特点。
总之，感谢城川教育办和所有参赛教师倾力为我们搭建了这样一个学习交流、取长补短、共同提高的平台，这将为我县的小学课堂教学向更深更有效方向发展起到极大地助推作用，必将为每位教师今后的课堂教学指引方向和途径，而参加本次活动的各位老师，也必将是今后课改的生力军和主要力量。谢谢大家。
赛课总结发言10
赛讲教案
胎教的类型与实操
学前教育系
张英琴
教学名称：胎教的类型与实操教学目标：
知识目标：让学生掌握胎教的类型与实操要点能力目标：使学生形成指导胎教的能力情感目标：激发学生对胎教事业的热爱教学重点：胎教的类型教学难点：胎教的实操教学过程：
胎教在孙思邈的“外象内感”和颜之推的“早谕教”的理念的指导下，起源于我国古代3600年前的周文王之母太任，据刘向的《列女传》记载，太任在妊娠期间，“目不视恶色，耳不听淫声，口不出敖言，能以胎教。”
近20年来，欧美一些国家纷纷成立了胎教研究机构和胎教中心，致力于对胎儿智力、体力的全面开发，取得了令人瞩目的成绩。据文献报道，美国一位医生创办了“胎儿大学”，设有语言、音乐、体育等科目。在其学生中，有的新生儿两周就能发出“爸爸”的音节，有的孩子4岁就能掌握两种语言。这正说明了胎教的重大效果;英国开展语言胎教法研究；日本开展英才造就工程等等均加大了胎教的事实力度。我国现代胎教也科学地将胎教的过程划分：胎教的前期准备阶段；孕妇心理调整阶段；胎教积极实施阶段和分娩心理调整阶段。
人们逐渐认识到10个月的胎教比10年的教育更加重要，胎教在实际中的实施是以具体形式出现的，目前流行的有八种：情绪胎教、营养胎教、环境胎教、抚触胎教、音乐胎教、语言胎教、运动胎教和光照胎教，下面一一做一介绍。
一、情绪胎教：
1、概念：
是指孕妇控制情绪，保持心境平和的胎教方式。是准妈妈进行胎教的第一步。
2、实操要点：
孕妇在孕期要清心养性，避免被七情所伤。为了生一个健康、活泼、聪明的宝宝，孕妇要始终保持美好的心境和愉快的情绪，使之一直生长发育在温馨的环境中这对孩子未来的性格行为的形成有着良好的影响。
（1）别对现实生活过於苛求，常存感恩的心情。（2）享受人生，别把时间浪费在不必要的忧虑上。
（3）每天抽出一点时间，让自己澄心静虑，使心灵宁静。（4）回忆那些使你快乐的事。（5）给心爱的人一个惊喜。
（6）替生活中制造些有趣的小插曲，制造新鲜感间，使自己耳目一新。（7）收集趣闻，笑话，并与你周围的人共享。（8）安排一个休假，和能使你快乐的人共渡。（9）去看部喜剧片，大笑一场。（10）送自己一份礼物。
二、营养胎教：
1、概念：
是指根据妊娠早、中、晚三期胎儿发育的特点，合理指导孕妇摄取均衡的营养素，促进胎儿的健康茁壮成长，并防止孕期特有疾病的发生。平衡膳食是至关重要的胎教。
2、实操要点：
（1）孕早期：多样性饮食全面营养。这个时期主要器官开始全面形成，一定要满足胎儿的正常生长发育和母体的营养需求，简单清淡易消化吸收，少量多餐，减轻妊娠反应。所需蛋白的量要满足，而且要求优质蛋白（动物肉、鱼类、豆及豆制品、牛奶）。另外，多吃水果蔬菜。
（2）孕中期：调整身体，补充营养，增加热能，保证蛋白质的需要，保证适量脂肪供应，增加维生素和矿物质的摄入量。这个时期也是胎儿脑细胞发育的高峰期。因此这个时期的营养一定要充足。胎儿脑发育必须的营养：蛋白质和氨基酸；dha；卵磷脂；叶酸；牛磺酸；b族维生素；铁、锌。
（3）孕晚期：合理营养，平衡膳食，少吃多餐食物多样化。这个时期胎儿发育最快，是胎儿脂肪细胞增殖的敏感期，体细胞快速发育，也是脑细胞发育的高峰，孕妇还要为分娩准备营养和能量，因此，营养极为重要，但热量又不能过高。此时，孕妇易发生水肿和妊高症，因此饮食中一定要控制盐分。
三、环境胎教：
1、概念：是指准妈妈为胎儿提供优质的体内外环境，以使胎儿免受各种有害物质侵害的胎教方式
2、实操要点：
（1）应调离危及孕妇及胎儿健康的工作（化学、放射物质、长时间站立、保持平衡的工作）
（2）安全性——避免接触化学、放射物质、吸烟（被动吸烟）、饮酒、噪音刺激、传染病。
四、抚触胎教：
1、概念：是准父母通过轻柔的抚摸与胎儿进行触觉交流，使胎儿通过温柔的爱抚感受到父母的爱的胎教方式。
2、实操要点：孕妇每晚睡觉前先排空膀胱，平卧床上，放松腹部，用双手由上至下，从右向左，轻轻地抚摩胎儿，就像在抚摩出生后的婴儿那样，每次持续5分钟～10分钟。但应注意手活动要轻柔，切忌粗暴。
五、音乐胎教：
1、概念：通过优美的音乐使母亲保持开朗的心境，而且能促进孕妇分泌一些有益母子健康的激素和酶，调节血液流量和神经兴奋，从而改善胎盘营养状况进行的胎教。
2、实操要点：
我们可选择既柔和而又充满希望的乐曲。如舒曼的《梦幻曲》，陈功雄《爱和乐》和雷蒙拉普《宝宝的异想世界》还有《a脑波音乐》、《国乐启蒙》、《莫扎特效应》以及海顿的乐曲《水上音乐》等。经济条件好的，多听世代流传下来古典音乐是更好的选择。
六、语言胎教：
1、概念：孕妇或家人用文明、礼貌、富有感情的语言，有目的地对子宫中的胎儿讲话，给胎儿期的大脑新皮质输入最初的语言印记，为后天的学习打下基础，称为语言胎教。
2、实操要点：从理论上讲，语言的传播途径与音乐胎教是一致的。语言是父母与胎儿交流的最直接手段，胎儿对爸爸低沉、浑厚的声音最为敏感，故准爸爸为胎宝宝做语言胎教效果最好。经常与父母“交谈”的胎儿出生后的语音表达、演讲及社交能力都很强。
七、运动胎教：
1、概念：是指导孕妇进行适宜的体育锻炼，促进胎儿大脑及肌肉的健康发育，有利于母亲正常妊娠及顺利分娩的胎教方式。
2、实操要点：早晨散步是最适宜孕妇的运动。早晨在林间散步，林间空气清新，可改善和调节大脑皮层及中枢神经系统的功能，又增加抵抗力，有防病保健之功效，更有利于胎儿的发育。
还可以做一些瑜伽、健美操等轻微的有氧运动。
八、光照胎教：
1、概念：是指孕妇通过适当的光线刺激提高宝贝的视觉水平，对将来视觉敏锐、专注、阅读产生良好影响的胎教方式。
2、实操要点：
从孕24周开始，每天定时在胎儿觉醒时用手电筒(弱光)作为光源，照射孕妇腹壁胎头方向，每次5分钟左右，结束前可以连续关闭、开启手电筒数次，以利胎儿的视觉健康发育。但切忌强光照射，同时照射时间也不能过长。通过以上各种方法，综合地对胎儿进行教育、训练，沟通了信息，形成父母与胎儿之间的相互结合，对于出生后婴儿的智力开发十分有利。
赛课总结发言11
课堂教学讲赛实施方案
一、目的意义
为进一步深化课堂教学改革，落实新课程理念，全面了解课堂教学信息，促进教师的专业成长，提高教学水平和教学质量。贯彻落实我校“课堂改革实施方案”，建设一支业务精、能力强、素质好的师资队伍，为教师成长搭建展示平台，进一步提高教学水平，提高教育教学质量，使之适应素质教育发展的需要，全面推进“创新教学模式，构建高效课堂”工作，开展中课堂教学竞赛活动，我校特制定如下实施方案：
二、指导思想
以科学发展观为指引，以构建高效课堂为目的，进一步强化中职教师的课堂改革意识和教学质量意识，促使教师将新课程理念转化为具体课堂教学行为，不断深化课堂教学改革，形成独特的教学风格，建立优秀教师脱颖而出机制，促进教师不断提高自身教育教学能力。
开展以校为本的教学研究，以促进每个学生的发展为宗旨，以课堂改革实施过程中各种具体问题为对象，牢固树立“教师即教研者”的现代教育理念，沿着“问题即课题，教学即教研，成长即成果”的教科研思路，总结和提升教学经验。
1、严格以各学科《课程标准》和《课堂教学基本要求》为依据，以各学科现行教材为选题范围。
2、紧密围绕各科课程标准，强调知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面的整合。
3、教学过程应充分体现“面向每一个学生的发展，以学生的终身发展为本，倡导探究式学习方式，积极构建开放式学科课程，构建
基于现代信息技术的学科课程，构建学习结果与学习过程并重的教学评价”的现代教学理念，注重对学生创新精神和实践能力的培养，有强烈的课程意识和使命感。
三、组织原则
1、注重过程原则。大赛不仅要关注结果，重点要重视过程，杜绝为赛课而讲课的倾向。赛后做好课堂教学的评价和反思，发现问题，总结经验，促进课堂教学改革的更进一步深入。
2、实事求是原则。大赛在坚持“公开、公平、公正”的同时，充分考虑学生差异、课程特点等因素，立足实际，讲求实效。
四、参赛范围
任何教师都可以参与，但35岁（包括35岁）以下的老师，必须报名参加。
五、比赛内容
1、学科：本学期开设的所有课程均可参加比赛，参赛教师按照学科教学进度确定讲课内容，教时为1课时。
2、比赛内容分两部分，一是课堂教学，占总成绩的80％。二是本节课的教学反思，占总成绩的20％；
六、比赛要求
1、本次课堂教学大赛，作为教师一次全员学习与提高的过程，任何教师都可以参与，但35岁（包括35岁）以下的老师，必须报名参加。
2、教学案（导学案）的设计要紧扣教学目标，对重点难点把握准确，能充分考虑并满足不同层次学生的实际需求、对教学目标的达成在内容与方法上有独到的设计，留有因材施教和随机应变的空间。
3、教学过程中，讲求教法、学法，要体现优质高效教学模式理念，或是适合本校实际的创新理念，总之要充分体现导学特点，避免填鸭式教学；充分发挥全体学生的积极性和主动性，体现学生的主体地位；注重学生能力的培养，提高学生的“学习能力、应用能力、发展能力”并运用多媒体技术进行教学。
七、实施步骤
本次大赛按教研组共分为：文化课组、各专业组、艺体综合组；
（1）任何教师都可以参与，其中35周岁以下的教师要全员参加，并将本次大赛成绩作为下一步推荐参评市级教坛新秀的依据。
（2）根据教师的综合成绩确定参加县级大赛人员。
（3）所有参加比赛的教师，讲课结束后同时上交一篇针对本次主讲内容的教学反思。
八、奖励办法
设一等奖一名；二等奖二名；三等奖三名，按等次在评职晋级以及量化考核时加分，并进行适当物质奖励。
九、大赛领导小组
组长：靳世杰
成员：
十、评审委员会
组长：副组长：
组员：
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